對于群體極化效應(yīng)，應(yīng)當（）

教育心理學的理論建設(shè)時期是在（）。

動作技能形成的最終階段是動作模仿。（）

學習結(jié)果的測量與評定與教學質(zhì)量沒有關(guān)系。（）

智力發(fā)展較差的學生，通過老師的具體提示或通過具體的學習可以熟練運用學習策略。（）

測量情感目標是否達到和認知目標是否達到是一樣的。（）

直接教學是以學生為中心的教學模式。（）

孩子學會在家尊敬老人，后來在其他場合也做出尊敬老人的行為，這是（）現(xiàn)象。

場依存型的學生易于接受別人的暗示。（）

以下關(guān)于課堂紀律的說法正確的是（）