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幼兒的“早期閱讀”的核心能力,即幼兒“早期識字”能力。
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幼兒園語言教育的目標一般可分解為終期目標、年齡階段目標和活動目標三個不同的層次。
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美國哈佛大學教授凱瑟琳·斯諾認為兒童的語言運用能力是兒童整體語言學習和發(fā)展的驅(qū)動力。
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