自然人性論假設(shè)的教育方法主要有（）。

社會美、藝術(shù)美、科學美，不能采取直接給予的方式被審美主體體驗到，必須通過價值的評價、藝術(shù)的評價和認知性的評價才能夠被審美主體體驗到。（）

形成批判性思維的目的是形成創(chuàng)造力，形成創(chuàng)造力的前提是形成批判性思維。（）

學科分化的越深越細，學科綜合的水平就越高。（）

教學做合一是陶行知倡導(dǎo)的生活教育理論的教學論思想。（）

道家不以善惡來分析人性，強調(diào)人性本自然，將回歸自然看作人性實現(xiàn)的現(xiàn)實道路。（）

儒家崇尚道德的價值論有（）。

教育改革就是去掉阻礙教育家辦學的各種因素，讓教育家的智慧充分發(fā)揮；為教育者的教育才華充分發(fā)揮創(chuàng)造條件，以便引領(lǐng)每個受教育者找到合乎自己特性的成長方式而得到健康發(fā)展。（）

教育離不開價值，在某種程度上說，一切教育都是價值教育。（）

恩格斯關(guān)于自由的思想包括（）