促進良好社會秩序的教育內(nèi)容包括（）

哲學(xué)思維是對思維的前提和依據(jù)進行的批判性反思，是對認(rèn)識何以可能的根本追問，哲學(xué)思維的反思性追問包含了對科學(xué)思維的前提和依據(jù)、以及科學(xué)認(rèn)識本身是如何可能的根本追問。（）

科學(xué)的世界圖景是概念化的、邏輯化的、精確化的世界圖景。它具有（）等特征。

自然人性論假設(shè)的教育方法主要有（）。

墨家的文化哲學(xué)思想集中體現(xiàn)為它的（）等方面，體現(xiàn)了可貴的平等主義、功利主義、科學(xué)主義和民本主義精神。

墨子明確提出通過（）三種方式來判斷是非曲直的真理檢驗方法。

學(xué)科分化的越深越細，學(xué)科綜合的水平就越高。（）

法國文學(xué)家和政治思想家邦雅曼·貢斯當(dāng)將自由分為古代人的自由與現(xiàn)代人的自由。（）

恩格斯關(guān)于自由的思想包括（）

文化多樣性教育的課程觀是建立在對單一性文化課程的反思與批評之上的。（）