A.執(zhí)行護(hù)理程序時(shí)，需用多學(xué)科的知識(shí)
B.護(hù)理程序只適合于醫(yī)院
C.把病人作為一個(gè)整體，考慮其生理、心理、社會(huì)方面的需求
D.從病人入院時(shí)開(kāi)始評(píng)估、診斷、計(jì)劃、實(shí)施，至病人出院時(shí)評(píng)價(jià)后結(jié)束
E.護(hù)理程序必須由護(hù)士獨(dú)立執(zhí)行
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A.親密距離
B.個(gè)人距離
C.社會(huì)距離
D.公眾距離
E.距離越近越好
A.知識(shí)缺乏
B.知識(shí)缺乏（特定的）
C.知識(shí)缺乏：與缺乏胰島素注射方面的知識(shí)有關(guān)
D.知識(shí)缺乏：缺乏胰島素注射方面的知識(shí)
E.知識(shí)缺乏：與糖尿病有關(guān)
A.健康教育的基本理論
B.健康教育的基本方法
C.促進(jìn)自身健康的方法
D.健康教育中常用的溝通技巧
E.健康教育的傳播手段
A.候診教育
B.健康教育處方
C.門(mén)診咨詢(xún)教育
D.隨診教育
E.在院教育
A.突然的心理應(yīng)激對(duì)心理健康的影響
B.心身功能和社會(huì)活動(dòng)障礙
C.處在一定的張力準(zhǔn)備狀態(tài)
D.提高生存適應(yīng)能力
E.維持正常心身功能活動(dòng)的必要條件
最新試題
“健康是自然和諧狀態(tài)，如果一個(gè)人身體各部分與體液協(xié)調(diào)就是健康，反之則為疾病”的提出者是（）
WHO召開(kāi)的第二屆國(guó)際健康促進(jìn)大會(huì)上主要的議題是（）
某學(xué)校護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生在進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)前就如何為病人減輕痛苦展開(kāi)廣泛的討論，大家達(dá)成了共識(shí)，一致認(rèn)為為病人減輕痛苦的意義應(yīng)不包含（）
小周是病房的責(zé)任護(hù)士，工作經(jīng)驗(yàn)豐富，責(zé)任心強(qiáng)，輔助護(hù)士小張佩服不已，兩人工作配合協(xié)調(diào)默契，特別是在連續(xù)搶救危重病人時(shí)，小周表現(xiàn)出準(zhǔn)確的判斷和獨(dú)立決策能力。但最近小周向護(hù)士長(zhǎng)提出不做責(zé)任護(hù)士了，令小張十分費(fèi)解。護(hù)士長(zhǎng)分析可能的原因是（）
護(hù)士小張?jiān)诠强剖中g(shù)室工作10余年，由于工作環(huán)境復(fù)雜，吸引器、以及醫(yī)療器械使用中的摩擦聲等，加上治療候診室有大量的病人及家屬，從而導(dǎo)致小張出現(xiàn)耳鳴、聽(tīng)力下降、血壓高、頭痛失眠等。引起護(hù)士小張出現(xiàn)這些癥狀的主要因素是（）
某日社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)站聯(lián)合社區(qū)居委會(huì)和消防大隊(duì)就如何預(yù)防火災(zāi)及發(fā)生火災(zāi)時(shí)如何進(jìn)行自我防護(hù)進(jìn)行了講座并現(xiàn)場(chǎng)示教CPR（心肺復(fù)蘇），這項(xiàng)活動(dòng)體現(xiàn)了（）
腫瘤科孟護(hù)士長(zhǎng)對(duì)科室醫(yī)療廢物的處理嚴(yán)格把控，她要求科室護(hù)士及清潔工嚴(yán)格處理污染物及廢棄物，其處理不妥的是（）
患者王某，以胸前區(qū)疼痛2小時(shí)入院，經(jīng)診斷為心肌梗死，按疾病預(yù)防體系，此時(shí)要為王某采取哪級(jí)預(yù)防措施（）
護(hù)士小田，某醫(yī)院腫瘤科護(hù)士，經(jīng)常為病人配置化療藥物，每次配置化療藥物時(shí)，小田都認(rèn)真遵守職業(yè)防護(hù)的要求。因?yàn)殚L(zhǎng)期的臨床經(jīng)驗(yàn)使小田認(rèn)識(shí)到，化療藥物最嚴(yán)重的毒性反應(yīng)是（）
WHO指出影響健康的因素中所占比例最小的為（）