A.幫助減輕患者的重度焦慮情緒
B.在制定健康教育計劃時充分考慮到患者的體能配合能力
C.幫助患者找到適合的學習方式
D.盡量消除或減少來自患者健康狀況的干擾因素
E.綜合學習對象的年齡、智力發(fā)育等的能力制定健康教育計劃
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A.文化背景
B.學習動機
C.學習能力
D.既往學習經歷
E.學習的準備程度及支持系統(tǒng)
A.使患者盡快熟悉住院環(huán)境，穩(wěn)定情緒，建立有助于接受治療和護理的遵醫(yī)行為
B.減輕患者心理負擔、豐富患者的健康知識、改變患者的行為、提高住院適應能力和配合治療能力
C.鞏固患者住院治療的效果，提高自我保健和自我護理的能力，防止疾病復發(fā)和意外情況發(fā)生
D.針對就診患者的共性問題，簡明扼要地實施健康教育，要力求內容精練、新穎、吸引力強
E.使患者在出院后能夠繼續(xù)接受與疾病康復有關的健康教育，及時了解動態(tài)的健康知識，掌握控制疾病發(fā)展的方法，降低再入院率
A.使患者盡快熟悉住院環(huán)境，穩(wěn)定情緒，建立有助于接受治療和護理的遵醫(yī)行為
B.減輕患者心理負擔、豐富患者的健康知識、改變患者的行為、提高住院適應能力和配合治療能力
C.鞏固患者住院治療的效果，提高自我保健和自我護理的能力，防止疾病復發(fā)和意外情況發(fā)生
D.針對就診患者的共性問題，簡明扼要地實施健康教育，要力求內容精練、新穎、吸引力強
E.使患者在出院后能夠繼續(xù)接受與疾病康復有關的健康教育，及時了解動態(tài)的健康知識，掌握控制疾病發(fā)展的方法，降低再入院率
A.使患者盡快熟悉住院環(huán)境，穩(wěn)定情緒，建立有助于接受治療和護理的遵醫(yī)行為
B.減輕患者心理負擔、豐富患者的健康知識、改變患者的行為、提高住院適應能力和配合治療能力
C.鞏固患者住院治療的效果，提高自我保健和自我護理的能力，防止疾病復發(fā)和意外情況發(fā)生
D.針對就診患者的共性問題，簡明扼要地實施健康教育，要力求內容精練、新穎、吸引力強
E.使患者在出院后能夠繼續(xù)接受與疾病康復有關的健康教育，及時了解動態(tài)的健康知識，掌握控制疾病發(fā)展的方法，降低再入院率
A.使患者盡快熟悉住院環(huán)境，穩(wěn)定情緒，建立有助于接受治療和護理的遵醫(yī)行為
B.減輕患者心理負擔、豐富患者的健康知識、改變患者的行為、提高住院適應能力和配合治療能力
C.鞏固患者住院治療的效果，提高自我保健和自我護理的能力，防止疾病復發(fā)和意外情況發(fā)生
D.針對就診患者的共性問題，簡明扼要地實施健康教育，要力求內容精練、新穎、吸引力強
E.使患者在出院后能夠繼續(xù)接受與疾病康復有關的健康教育，及時了解動態(tài)的健康知識，掌握控制疾病發(fā)展的方法，降低再入院率
最新試題
“健康是自然和諧狀態(tài)，如果一個人身體各部分與體液協(xié)調就是健康，反之則為疾病”的提出者是（）
患者趙某，女性，30歲，服裝設計師。最近負責一項大型研發(fā)任務，因對團隊成員要求較高，不僅要求組員每日加班工作，還經常無端發(fā)火，致團隊成員對其非常不滿。導致趙某此種狀態(tài)的情形應排除（）
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感染科護士小王在護理艾滋病病人時發(fā)生銳器傷，以下處理不妥的是（）
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