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教師的心理水平會直接影響到學(xué)生的心理成長,在對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的同時,應(yīng)特別關(guān)注教師的心理狀況。
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在我國,大部分孩子都出現(xiàn)了明顯的厭學(xué)現(xiàn)象,不能夠正常完成學(xué)業(yè)任務(wù)。
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課堂導(dǎo)入法中的“懸念導(dǎo)入法”,只要“疑”不必“懸”以免誤導(dǎo)學(xué)生。
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