培養(yǎng)學習需要的途徑有利用直接發(fā)生途徑和（）。

影響深度知覺的單眼線索有物體重疊、空間透視、運動視差、明暗陰影、水晶體調(diào)節(jié)。雙眼線索有雙眼輻合作用、（）。

成就動機是在人的成就需要的上產(chǎn)生的，它是激勵個體去做自己認為重要的或有價值的工作，并努力達到完善地步的一種（）力量。

知覺的種類有空間知覺、（）、運動知覺。

觸景生情是（）回憶。

和保持相對的是（）。是指記憶過的內(nèi)容不能恢復或提取或者產(chǎn)生錯誤的再認和回憶。

影響注意廣度（范圍）的因素有客體復雜程度和客體間的關系、環(huán)境因素、（）、主體的知識經(jīng)驗和個性特征。

教學活動中通常采用的直觀形式有實物直觀、教具直觀、（）。

強迫觀念是指頭腦中反復出現(xiàn)，（）的固定觀念。

動機是指（）這個行動的愿望和意圖，這是一種推動人的行為的內(nèi)在原因。