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學習后立即睡覺,保持的效果往往比學習后繼續(xù)活動保持的效果好,這是由于倒攝抑制的影響。
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自我意識的形成分為生理的自我、社會的自我和心理的自我三個階段。
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問題解決是一種非個性化的活動。
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閾限現象存在說明人體對自然界物質能量感知的范圍是有限的。
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將剌激整和于自己的認知結構之中,使認知結構保持穩(wěn)定和發(fā)生量變,這就是順化作用。
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科學心理學正式誕生于1889年。
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主要的非理性觀念包括完美化、消極化、災難化等。
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智力技能通常只與書本知識有關。
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天才是許多高水平的多種能力結合。任何一種單獨的能為,如果達到較高水平,也能成為天才。
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熱愛學生是教師重要的心理特征。
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心理發(fā)展研究的任務是揭示心理發(fā)展量變、質變的客觀規(guī)律,闡明制約心理發(fā)展的根本原因以及各種因素的相互作用,以期更有效地促進發(fā)展。
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