孟子主張“明人倫”的具體內涵包括（）間的關系。

春秋戰(zhàn)國時期的私學對后世的影響有（）

史前社會的教育具有（）特點。

孟子是孔子的（）弟子。

周公、孔子和孟子先后被后世封為（）

“產婆術”與“啟發(fā)”教學的共同之處是（）

南宋哲學家和教育家朱熹的代表作是（）

孟子在中國學術史上第一次從闡述（）的本質來論證教育的作用。

天崩地解的“明清之際”的著名哲學家和教育家有（）

荀子曾云“能積微者速成”這體現(xiàn)了（）教學原則。