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發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、提出假設和驗證假設這4個階段并不是截然分割的,有時是交錯地進行著的。
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創(chuàng)新思維推動著知識創(chuàng)新,是知識創(chuàng)新的源泉。
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利用獨特性這一優(yōu)勢,發(fā)散思維活動往往能夠生發(fā)出意想不到的創(chuàng)新點。
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