問答題

【案例分析題】

某校多年來一直實(shí)行坐班制,但遲到、早退屢見不鮮,作風(fēng)稀拉,考勤制度形同虛設(shè),已到了嚴(yán)重影響教學(xué)的程度。
程校長上任以來決心改變這種狀況。首先發(fā)動(dòng)群眾獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,有的認(rèn)為學(xué)校嚴(yán)格考勤制度,應(yīng)有獎(jiǎng)懲措施;也有的提出,對教師應(yīng)取消坐班制,只要保證上好課就行了,職工則應(yīng)坐班;主管考勤工作的教務(wù)主任、后勤主任以及各年級組長則一致認(rèn)為,現(xiàn)狀并沒什么不好,遲到、早退現(xiàn)象不可避免,領(lǐng)導(dǎo)多要求一下就行了,不必強(qiáng)求一律。程校長不太同意后兩種意見,對第一種意見比較贊同,但一時(shí)又想不出更具體的辦法。于是他本著“矯枉就必須過正,不過正就不能矯枉”的精神,仍堅(jiān)持教職工必須上下班的制度,并規(guī)定每星期一公布上星期考勤情況;凡一周遲到、早退三次以上者用小黑板公布于眾,掛在校門口,以示批評。一學(xué)期下來,效果甚好,遲到、早退現(xiàn)象明顯減少。盡管剛宣布時(shí),不少人反對,認(rèn)為太不近情理,程校長也實(shí)出無奈,但實(shí)行結(jié)果,全學(xué)期只掛名批評了三次,總計(jì)只有7人,反對者也就不吭氣了。程校長也就安心了。
第二學(xué)期將近期末的一次校務(wù)會(huì)上,教務(wù)處長宣布了上學(xué)期的考勤結(jié)果。全校共有三人遲到、早退超過三次,其中有程校長。為此,程校長首先做了自我批評,并說明了原因,同時(shí)要求下周掛牌批評。但與會(huì)的大部分同志認(rèn)為程校長工作兢兢業(yè)業(yè),一貫早來晚歸,偶爾一次,又作了自我批評,原因也不是為私,就免了吧。再說剛實(shí)行校長負(fù)責(zé)制不久,校長名字被公開掛牌批評,會(huì)造成不良影響,不利于工作。尤其是對這一規(guī)定始終沒有表態(tài)的黨支部書記,極力反對,認(rèn)為這樣死板地執(zhí)行規(guī)定是不合適的。各級領(lǐng)導(dǎo)接觸面廣、應(yīng)酬多,誰都難免沒遲到、早退現(xiàn)象,校長這一次被掛牌批評,以后別的領(lǐng)導(dǎo)遲早都有被掛名的一天,很不利于領(lǐng)導(dǎo)的工作。甚至還有人譏諷的說:“這個(gè)以身作則的風(fēng)頭就別出了吧”,“應(yīng)該留有回旋的余地”,“領(lǐng)導(dǎo)總有與群眾不一樣的情況”,等等。另一部分同志都認(rèn)為,既然是作為制度定下來,就應(yīng)照章辦事,在制度面前領(lǐng)導(dǎo)與群眾是平等的,領(lǐng)導(dǎo)不能以功掩過。
面對兩種針鋒相對的意見,程校長作為規(guī)定的制定者,一方面覺得從堅(jiān)持制度來說應(yīng)掛牌受批評,即使制度不太合理也不能在這一次改;另一方面又覺得自己這樣做,也給其他領(lǐng)導(dǎo)開了個(gè)令人很不情愿的先例,對團(tuán)結(jié)同志,尤其搞好與書記的關(guān)系很是不利。更讓程校長為難的倒是其他兩個(gè)人中的李老師能不能再掛牌批評?李老師是業(yè)務(wù)骨干,初三畢業(yè)班主任,教兩個(gè)班的教學(xué),教學(xué)很受學(xué)生歡迎。他工作負(fù)責(zé),敢提意見;但愛臉面,個(gè)人榮譽(yù)感強(qiáng),脾氣暴躁又有點(diǎn)小心眼。經(jīng)常弄的領(lǐng)導(dǎo)下不了臺,群眾關(guān)系也較緊張。程校長對他采取了容忍的態(tài)度,有問題總是個(gè)別交談,從不公開批評李老師,以致部分人議論說:程校長欺軟怕硬。上學(xué)期李老師因長期形成的熬夜習(xí)慣一時(shí)改不過來,曾連續(xù)遲到三次以上,受到掛名公開批評時(shí),他暴跳如雷,砸壞了小黑板,緊接著遞了一星期的病假條(他一直患有多種較重的慢性?。?,雖然實(shí)際上并沒有耽誤一節(jié)課,但總是晚來早走,仍是無視按時(shí)上下班的規(guī)定,一直情緒很大。這一次,他又是一周遲到了四次,校務(wù)會(huì)上大部分同志都主張照章辦事,碰碰硬。但也有部分同志認(rèn)為前車之鑒不可忘,應(yīng)該慎重;制度是死的,人是活的,應(yīng)靈活掌握,不同情況不同對待,這項(xiàng)規(guī)定對李老師來說,實(shí)踐證明既然達(dá)不到教育目的,為什么不可以改變一下?堅(jiān)持照章辦事的同志則堅(jiān)持認(rèn)為制度不能因人而異,掛名批評不光是為教育李老師,也是為了警告大家。如果不是果斷地采取取這一措施,哪能在這么短的時(shí)間內(nèi)煞住任意遲到、早退的歪風(fēng),出現(xiàn)今天的好局面?,F(xiàn)在學(xué)期即將結(jié)束,工作千頭萬緒,如不維護(hù)制度的嚴(yán)肅性,恐怕難免出現(xiàn)混亂局面;而且執(zhí)行制度如前后不一致,將會(huì)引起大家的不滿,以后的工作會(huì)更不好做。
又是兩種意見針鋒相對,爭論激烈。程校長想:掛名公開批評非但達(dá)不到教育李老師的目的,還會(huì)引起一場大鬧,不但影響教學(xué)工作,甚至?xí)绊懠磳⒌絹淼闹锌?,但不?zhí)行規(guī)定,既違背了校務(wù)會(huì)大多數(shù)人的意見,也不好向群眾交待,不明不白地置制度于不顧,以后還怎么管理學(xué)校?
一個(gè)左右為難,又一個(gè)左右為難,在兩難之間,究竟如何選擇?程校長陷入了深深的左思右想之中。

認(rèn)真閱讀案例資料,并聯(lián)系實(shí)際回答:你認(rèn)為對案例中的問題應(yīng)該如何抉擇?

答案: (1)做出明確的決斷;
(2)論述要有事實(shí),有分析,有一定的說服力;
(3)文字表述清楚,并符合邏輯...
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