A.初始
B.分析
C.細(xì)化
D.構(gòu)造
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A.建立明確的目標(biāo)
B.計(jì)劃過(guò)程實(shí)現(xiàn)
C.執(zhí)行過(guò)程實(shí)現(xiàn)
D.評(píng)價(jià)過(guò)程實(shí)現(xiàn)
A.使用Rational Rose 2003創(chuàng)建的每一個(gè)模型中僅包含一個(gè)部署圖
B.使用Rational Rose 2003創(chuàng)建的每一個(gè)模型中可以包含多個(gè)部署圖
C.在一個(gè)部署圖中,包含了兩種基本的模型元素;節(jié)點(diǎn)和節(jié)點(diǎn)之間的連接
D.部署圖描述了一個(gè)系統(tǒng)運(yùn)行時(shí)的硬件節(jié)點(diǎn),以及在這些節(jié)點(diǎn)上運(yùn)行的軟件構(gòu)件將在何處物理地運(yùn)行,以及他們將如何彼此通信的靜態(tài)視圖。
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最新試題
對(duì)于如下應(yīng)用場(chǎng)景:顧客通過(guò)電話呼叫中心,由人工座席操作機(jī)票預(yù)訂系統(tǒng)并完成購(gòu)票操作,根據(jù)描述,()是機(jī)票預(yù)訂系統(tǒng)的參與者。
對(duì)于一個(gè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng),任課教師在添加學(xué)生時(shí),可選擇手工添加或者批量導(dǎo)入兩種方式,根據(jù)描述,可建立“手工添加”、“批量導(dǎo)入”用例與“添加學(xué)生”用例之間的()。
包元素之間常見(jiàn)的關(guān)系有()。
用例規(guī)約的事件流是對(duì)用例在使用場(chǎng)景下的交互動(dòng)作的抽象,這種行為交互序列描述不應(yīng)該涉及系統(tǒng)具體的實(shí)現(xiàn)細(xì)節(jié),也不應(yīng)該對(duì)界面設(shè)計(jì)提出要求。
狀態(tài)機(jī)圖的組成不包括的是()。