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填空題
（）是運(yùn)用概念以及由概念構(gòu)成判斷、推理來(lái)揭示事物的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，它要求概念明確，概念之間的關(guān)系清楚，推理有邏輯性，這樣才能準(zhǔn)確地反映客觀事物及其內(nèi)在聯(lián)系。
答案：科技論文
填空題
（）片面強(qiáng)調(diào)歸納，忽視演繹，把歸納與演繹對(duì)立起來(lái)。這種片面的認(rèn)識(shí)和研究方法，對(duì)17世紀(jì)、18世紀(jì)形而上學(xué)思維方式的形成產(chǎn)生了深刻的影響。
答案：弗朗西斯.培根
填空題
大衛(wèi).雷頓（Layton-D）在1993年出版的著作（）一書(shū)中提出，科學(xué)本身不應(yīng)該被看作是目的，而是人們步入社會(huì)生活的必要因素。
答案：《技術(shù)對(duì)科學(xué)教育的挑戰(zhàn)》
填空題
擬初稿即組織材料論證觀點(diǎn)的過(guò)程。其步驟包括（）、（）、（）、（）、（）
答案：確認(rèn)資料的可靠性；正確理解資料；構(gòu)思論文結(jié)構(gòu)，列出提綱；按提綱寫(xiě)出初稿
填空題
科研中期為問(wèn)題研究與階段成果提煉階段，該階段的主要任務(wù)是課題組織與分解；（）、（）
答案：方案設(shè)計(jì)與實(shí)施；成果提煉與累積
填空題
系統(tǒng)分析的方法在研究中把研究對(duì)象視為一個(gè)系統(tǒng)、研究如何優(yōu)化系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)以發(fā)揮系統(tǒng)的最佳功能的方法、（）、決策和實(shí)行控制的方法，研究系統(tǒng)如何從一種狀態(tài)突然轉(zhuǎn)化為另一種具有新功能的狀態(tài)的條件、（）
答案：研究如何對(duì)系統(tǒng)的發(fā)展做出預(yù)測(cè)；機(jī)制的方法
填空題
研究型設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)原則中，（）是指研究設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)合乎一般的自然規(guī)律，要在研究中不斷發(fā)現(xiàn)新現(xiàn)象，修正和調(diào)整研究計(jì)劃或內(nèi)容，使之更加切合實(shí)際。
答案：科學(xué)性原則
填空題
在研究的終結(jié)階段，（）法的運(yùn)用有利于研究人員確保發(fā)現(xiàn)或發(fā)明的優(yōu)先權(quán)。
答案：文獻(xiàn)調(diào)查
填空題
亞里士多德最早把（）作為研究對(duì)象，并由此建立了三段論，這也是他邏輯方法的核心。他的邏輯方法蘊(yùn)含著豐富的（）因素，具有很高的方法論價(jià)值。
答案：推論；辯證
填空題
科學(xué)教育的（）一般地說(shuō)是給予每一個(gè)人適應(yīng)改善生活質(zhì)量所亟須的知識(shí)、技能和態(tài)度。
答案：目標(biāo)

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（）是運(yùn)用概念以及由概念構(gòu)成判斷、推理來(lái)揭示事物的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，它要求概念明確，概念之間的關(guān)系清楚，推理有邏輯性，這樣才能準(zhǔn)確地反映客觀事物及其內(nèi)在聯(lián)系。

（）片面強(qiáng)調(diào)歸納，忽視演繹，把歸納與演繹對(duì)立起來(lái)。這種片面的認(rèn)識(shí)和研究方法，對(duì)17世紀(jì)、18世紀(jì)形而上學(xué)思維方式的形成產(chǎn)生了深刻的影響。

大衛(wèi).雷頓（Layton-D）在1993年出版的著作（）一書(shū)中提出，科學(xué)本身不應(yīng)該被看作是目的，而是人們步入社會(huì)生活的必要因素。

擬初稿即組織材料論證觀點(diǎn)的過(guò)程。其步驟包括（）、（）、（）、（）、（）

科研中期為問(wèn)題研究與階段成果提煉階段，該階段的主要任務(wù)是課題組織與分解；（）、（）

研究型設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)原則中，（）是指研究設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)合乎一般的自然規(guī)律，要在研究中不斷發(fā)現(xiàn)新現(xiàn)象，修正和調(diào)整研究計(jì)劃或內(nèi)容，使之更加切合實(shí)際。

在研究的終結(jié)階段，（）法的運(yùn)用有利于研究人員確保發(fā)現(xiàn)或發(fā)明的優(yōu)先權(quán)。

亞里士多德最早把（）作為研究對(duì)象，并由此建立了三段論，這也是他邏輯方法的核心。他的邏輯方法蘊(yùn)含著豐富的（）因素，具有很高的方法論價(jià)值。

科學(xué)教育的（）一般地說(shuō)是給予每一個(gè)人適應(yīng)改善生活質(zhì)量所亟須的知識(shí)、技能和態(tài)度。

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（）片面強(qiáng)調(diào)歸納，忽視演繹，把歸納與演繹對(duì)立起來(lái)。這種片面的認(rèn)識(shí)和研究方法，對(duì)17世紀(jì)、18世紀(jì)形而上學(xué)思維方式的形成產(chǎn)生了深刻的影響。

大衛(wèi).雷頓（Layton-D）在1993年出版的著作（）一書(shū)中提出，科學(xué)本身不應(yīng)該被看作是目的，而是人們步入社會(huì)生活的必要因素。

擬初稿即組織材料論證觀點(diǎn)的過(guò)程。其步驟包括（）、（）、（）、（）、（）

科研中期為問(wèn)題研究與階段成果提煉階段，該階段的主要任務(wù)是課題組織與分解；（）、（）

在研究的終結(jié)階段，（）法的運(yùn)用有利于研究人員確保發(fā)現(xiàn)或發(fā)明的優(yōu)先權(quán)。

亞里士多德最早把（）作為研究對(duì)象，并由此建立了三段論，這也是他邏輯方法的核心。他的邏輯方法蘊(yùn)含著豐富的（）因素，具有很高的方法論價(jià)值。

科學(xué)教育的（）一般地說(shuō)是給予每一個(gè)人適應(yīng)改善生活質(zhì)量所亟須的知識(shí)、技能和態(tài)度。

（）片面強(qiáng)調(diào)歸納，忽視演繹，把歸納與演繹對(duì)立起來(lái)。這種片面的認(rèn)識(shí)和研究方法，對(duì)17世紀(jì)、18世紀(jì)形而上學(xué)思維方式的形成產(chǎn)生了深刻的影響。

大衛(wèi).雷頓（Layton-D）在1993年出版的著作（）一書(shū)中提出，科學(xué)本身不應(yīng)該被看作是目的，而是人們步入社會(huì)生活的必要因素。

擬初稿即組織材料論證觀點(diǎn)的過(guò)程。其步驟包括（）、（）、（）、（）、（）

科研中期為問(wèn)題研究與階段成果提煉階段，該階段的主要任務(wù)是課題組織與分解；（）、（）

在研究的終結(jié)階段，（）法的運(yùn)用有利于研究人員確保發(fā)現(xiàn)或發(fā)明的優(yōu)先權(quán)。

亞里士多德最早把（）作為研究對(duì)象，并由此建立了三段論，這也是他邏輯方法的核心。他的邏輯方法蘊(yùn)含著豐富的（）因素，具有很高的方法論價(jià)值。

科學(xué)教育的（）一般地說(shuō)是給予每一個(gè)人適應(yīng)改善生活質(zhì)量所亟須的知識(shí)、技能和態(tài)度。