A.如何使學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)上積極地花費(fèi)時(shí)間
B.如何加強(qiáng)學(xué)習(xí)者的個(gè)別輔導(dǎo)
C.如何改進(jìn)教學(xué)
D.如何提高學(xué)習(xí)者理解教學(xué)的額能力
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A.診斷
B.強(qiáng)化
C.調(diào)節(jié)
D.反饋
A.有助于突出學(xué)習(xí)者的主體地位
B.有助于增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣
C.有助于增強(qiáng)教學(xué)工作的科學(xué)性
D.有助于提高教學(xué)效率和教學(xué)效果
最新試題
刺激——反應(yīng)——強(qiáng)化的學(xué)習(xí)步驟，跟根據(jù)認(rèn)知學(xué)習(xí)理論產(chǎn)生的。
教學(xué)過(guò)程的本質(zhì)是指教學(xué)過(guò)程所固有的，由其內(nèi)在矛盾的特殊性所規(guī)定的，使教學(xué)過(guò)程與其他非教學(xué)過(guò)程區(qū)別開來(lái)的根本屬性。
班級(jí)教學(xué)之所以能夠成為一種占主導(dǎo)地位的教學(xué)組織形式，其中原因之一是：一名教師同時(shí)教多名學(xué)生，擴(kuò)大了單個(gè)教師的教育能量，有助于提高教學(xué)效率。
有些媒體對(duì)任何一種教學(xué)情境、任何特征的學(xué)習(xí)者都相當(dāng)適合、都能發(fā)揮最優(yōu)的教學(xué)功能和效果。
保持學(xué)習(xí)注意力的手段有很多，其中包括：幽默和不協(xié)調(diào)，用暫停的方式鼓勵(lì)猜測(cè)，快語(yǔ)速講解教學(xué)內(nèi)容。