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在法國(guó)小學(xué)公民教育中,認(rèn)為學(xué)校教育環(huán)境中讓學(xué)生深入接觸社會(huì),在學(xué)校到社會(huì)的跨越中具備一個(gè)負(fù)責(zé)的合格公民應(yīng)該具備的基礎(chǔ)素質(zhì)包括:尊重自我;尊重他人;尊重集體生活中的責(zé)任和義務(wù);了解人類(lèi)權(quán)利與尊重,了解民主生活,了解世界中的法蘭西等社會(huì)實(shí)際。
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判斷題
從20世紀(jì)西方學(xué)校道德教育發(fā)展的軌跡中我們可以看出,道德教育由興盛走向衰落再回歸復(fù)興是有其社會(huì)歷史背景的。它提醒人們,社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展不能僅僅依賴于科學(xué)技術(shù)的先進(jìn)和國(guó)家經(jīng)濟(jì)的繁榮,它更寄望于人類(lèi)自身道德的發(fā)展與完善,因此,我們必須加強(qiáng)道德教育,尤其是初等學(xué)校道德教育。
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各國(guó)普遍認(rèn)為,從學(xué)校教育和人的培養(yǎng)的歷史發(fā)展來(lái)看,特別是從21世紀(jì)對(duì)人才新的要求來(lái)看,道德教育只能加強(qiáng),而不能忽視。因此,各國(guó)紛紛采取措施,加強(qiáng)對(duì)學(xué)校道德教育課程、內(nèi)容、方法的建設(shè),并在相互影響、相互借鑒、相互促進(jìn)中,形成一種共同的改革趨向。
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