兒童要成為一個有道德的人，重要的在于（），而非道德知識與技巧。

各國教育對學校的校長、教師及其他人員的（）都有明確的規(guī)定。

發(fā)達國家小學教師的培養(yǎng)制度，各國實際情況不同，差別較大，但有一個共同趨勢就是學歷要求不斷提高。

比較教育學研究當前世界教育理論和教學、教育發(fā)展中的共同的和特有的（）。

為提高教師教育質量，美國加強了對從事教師教育的公立和私立大學的教育學院或教育系的質量評價和鑒定。