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從1872年開(kāi)始,日本不斷的變換著所學(xué)習(xí)的對(duì)象,從最初學(xué)習(xí)和照搬法國(guó)的學(xué)校制度,到采用美國(guó)的教育制度,后又模仿普魯士的做法,以試圖在這個(gè)過(guò)程中尋找到一種適合日本社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r的學(xué)校制度,并在20世紀(jì)初完成了初等義務(wù)教育的普及。
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美國(guó)獨(dú)立建國(guó)后的公立教育活動(dòng)對(duì)其初等教育發(fā)展的主要作用是教育的內(nèi)容和方法發(fā)生變化,大多數(shù)州采用八年制,實(shí)行分班編制,學(xué)習(xí)科目得到擴(kuò)充。
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判斷題
英國(guó)教育家邁克爾·薩德勒對(duì)比較教育的發(fā)展的貢獻(xiàn)是,薩德勒擴(kuò)展了比較教育研究的內(nèi)容,將比較深入到職業(yè)培訓(xùn)、工人業(yè)余教育、婦女教育等當(dāng)時(shí)很少有學(xué)者關(guān)注的領(lǐng)域。
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