“人類生活無論如何變化總包含著許多特定活動的履行。為生活作準備的教育就是明確而適當?shù)貫檫@些特定活動作準備的教育。這些活動無論怎樣隨社會階層而變化，總是可以發(fā)現(xiàn)的。”這段話出自（）

羅杰斯“非指導性教學”的人格理想是（）

在學校課程與社會生活的關系問題上，社會改造主義課程的觀點屬于（）

標志著理論化、系統(tǒng)化的教學論確立的著作《大教學論》，其作者是（）

提出著名的“非指導性教學”模式的是（）

在確定課程與教學目標的基本環(huán)節(jié)中，屬于關鍵環(huán)節(jié)的是（）

“確定教育目標、選擇教育經(jīng)驗、組織教育經(jīng)驗、評價教育計劃”，這四個基本問題構(gòu)成了（）

盧梭的教育理想中最重要的是要培養(yǎng)（）

下列屬于最古老的課程與教學目標取向的是（）

目標模式是20世紀初開始的課程開發(fā)科學化運動的產(chǎn)物，其主要代表模式是（）