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信息技術運用于教育、整合于課程為教師角色的轉變提供了條件,網絡的平等性使學生可以和教師站的一樣高,甚至出現"前喻"文化,教師也能從學生身上獲得成長的資源,師生角色的不斷互換使雙方都不斷成長。
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皮亞杰明確闡述了建構主義的要旨,他認為,人的知識既不是對客觀世界的被動的反映,也不是天賦的,而是主體在與客體相互作用的動作中建構起來的。
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在建設各種教學應用軟件平臺以及教學軟件資源庫中,為了發(fā)揮硬件投資的效益,學校需要開發(fā)、購買與學校各種業(yè)務相關的應用軟件平臺,包括教學平臺、資源平臺、管理平臺、通訊平臺。
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