問答題

【案例分析題】有些教師只有在學(xué)生成績下降或違犯學(xué)校規(guī)則時(shí)，才把家長請(qǐng)到學(xué)校，先數(shù)落學(xué)生的種種錯(cuò)誤，然后責(zé) 備家長不配合。對(duì)此很多家長有意見，不愿到學(xué)校見老師請(qǐng)你從小學(xué)教師交往能力的角度分析，如何提高教師與家長的溝通能力

答案：這些教師的做法不合適，違背了教師與家長交往的藝術(shù)化原理要求。
這些教師應(yīng)該提高與家長的溝通能力，特別應(yīng)該掌握溝...

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【案例分析題】我國著名的教育家霍懋征，就是從小學(xué)教師成長起來的。她善于總結(jié)幾十年從教經(jīng)驗(yàn)，形成了一套完善的教育思想及技能。一個(gè)合格的小學(xué)教師具備一定的教育科學(xué)研究能力，對(duì)提高教師專業(yè)素質(zhì)及能力大有幫助。請(qǐng)你根據(jù)你的專業(yè)發(fā)展方向擬定一個(gè)以提高教師教學(xué)能力為課題的科研研究目標(biāo)及內(nèi)容。

答案：

（1）了解教師需要提高教學(xué)能力的現(xiàn)狀及問題。
（2）了解教師提高教學(xué)能力的內(nèi)容及途徑。
（3）提高教師教學(xué)能力實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

【案例分析題】小劉老師開始講授新課后，學(xué)生坐姿端正，聚精會(huì)神，課堂安靜，注意力集中。隨著教師的講課，不時(shí)有相應(yīng)的情感反應(yīng)。劉教師板書后，個(gè)別學(xué)生交頭接耳請(qǐng)你根據(jù)教師的課堂管理能力要求分析，這時(shí)，劉老師應(yīng)該怎樣做？

答案：劉教師應(yīng)根據(jù)利用教學(xué)反饋信息組織教學(xué)的原理，課堂教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理狀態(tài)和不同反應(yīng)來判斷自己的教學(xué)情況。
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