（1）教師帶領學生熟悉布置房間需要用的目標詞語：
    床、桌子、椅子、衣柜、書架
    冰箱、電視、花兒、畫兒、沙發(fā)、茶幾
（2）發(fā)給學生一張畫著空房間的白紙，讓學生將（1）中提到的所有東西，擺放到空房間里。
（3）兩人一組，介紹自己布置的房間，聽的人可以邊聽邊畫。
（4）畫好后和對方的畫進行比較，看看有什么不同，并向大家介紹兩個房間不同的地方。
（5）教師進行總結，板書關鍵句或者學生出現錯誤較多的句子，并帶領學生朗讀正確句子。
（6）布置作業(yè)，介紹自己現在住的房間。

（1）教師帶領學生熟悉布置房間需要用的目標詞語：
    床、桌子、椅子、衣柜、書架
    冰箱、電視、花兒、畫兒、沙發(fā)、茶幾
（2）發(fā)給學生一張畫著空房間的白紙，讓學生將（1）中提到的所有東西，擺放到空房間里。
（3）兩人一組，介紹自己布置的房間，聽的人可以邊聽邊畫。
（4）畫好后和對方的畫進行比較，看看有什么不同，并向大家介紹兩個房間不同的地方。
（5）教師進行總結，板書關鍵句或者學生出現錯誤較多的句子，并帶領學生朗讀正確句子。
（6）布置作業(yè)，介紹自己現在住的房間。

請排列下列“把”字句基本句型的教學步驟：
A.展示“把”字句例句：我把花瓶放在講臺上。
                  我把門關上。
B.教師做出將花瓶放在講臺上和關上門的動作，提問學生如何描述這個動作，并將句子寫在黑板上。
C.讓學生根據教師的指令放置各種物品。
D.引出有標記把字句和無標記把字句，并對兩者進行對比：
       把書打開。=打開書。
       把書放在桌子上。
E.PPT上出示一組動作，請學生用“把”字句造句。

安妮：今天真冷啊!
麗莎：是啊，天氣越來越冷了。
安妮：快考試了，真高興。
麗莎：（1）考試還高興？
安妮：考完試就該放假了。我早就想家了。麗莎，放假你回家嗎？
麗莎：不回，我還要去旅行呢。
安妮：你都想好了？打算去哪兒？
麗莎：（2）先去上海，然后去云南。
安妮：什么時候出發(fā)？
麗莎：那要看哪天考完了。（3）一考完我就走。

安妮：今天真冷啊!
麗莎：是啊，天氣越來越冷了。
安妮：快考試了，真高興。
麗莎：（1）考試還高興？
安妮：考完試就該放假了。我早就想家了。麗莎，放假你回家嗎？
麗莎：不回，我還要去旅行呢。
安妮：你都想好了？打算去哪兒？
麗莎：（2）先去上海，然后去云南。
安妮：什么時候出發(fā)？
麗莎：那要看哪天考完了。（3）一考完我就走。