問答題某數(shù)學(xué)教師在講“統(tǒng)計(jì)的意義”這節(jié)課時(shí),先提出一個(gè)問題:“想知道一個(gè)筆袋里有多少支筆,我們數(shù)一下就解決了,可是想知道一個(gè)池塘里有多少條魚,我們該怎么辦呢?”同學(xué)們七嘴八舌地討論起來,提出了一個(gè)又一個(gè)解決方案,但很快就又否定了每個(gè)方案的可行性,對這個(gè)問題充滿了好奇,迫切地想知道老師的解答。材料中,教師是利用什么方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)的?
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影響消費(fèi)偏好形成的因素有()。
題型:多項(xiàng)選擇題
圍手術(shù)期患者出院后出現(xiàn)心理障礙的主要原因是()
題型:單項(xiàng)選擇題
()是原始的,是人和動物(尤其是高級動物)所特有的。
題型:單項(xiàng)選擇題
燒傷患者初期心理特點(diǎn)不包括()
題型:單項(xiàng)選擇題
()是指服務(wù)人員對服務(wù)環(huán)境中出現(xiàn)的各種情況及其變化的適應(yīng)程度。
題型:單項(xiàng)選擇題
態(tài)度的形成來自于兩個(gè)方面,其中()是在不知不覺中進(jìn)行的,每個(gè)人都有這種傾向,進(jìn)而習(xí)得不同的態(tài)度。
題型:單項(xiàng)選擇題
如果()太低,會延誤服務(wù)時(shí)機(jī),使客人受到冷落。
題型:單項(xiàng)選擇題
如果服務(wù)員過于(),會使消費(fèi)者對服務(wù)員產(chǎn)生不穩(wěn)重或過急的感覺。
題型:單項(xiàng)選擇題
如果()太低,對周圍發(fā)生的一切熟視無睹就會怠慢消費(fèi)者。
題型:單項(xiàng)選擇題
態(tài)度對一個(gè)人的心理與行為具有多個(gè)方面的影響與作用,表現(xiàn)在()。
題型:多項(xiàng)選擇題