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【案例分析題】
近年來，校園安全事故頻繁發(fā)生，學(xué)生傷害老師事件已經(jīng)引起社會廣泛熱議。2013年9月14日，江西撫州臨川區(qū)某重點(diǎn)中學(xué)某老師被異地求學(xué)的高三學(xué)生雷某殺害。案發(fā)前日，雷某課間玩手機(jī)時(shí)被該班主任強(qiáng)行收走，并要求雷某通知其家長來校。第二天，雷某進(jìn)入該老師辦公室將其割喉致死。案發(fā)后，犯罪嫌疑人雷某潛逃至上海浦東后向警方自首。雷某告訴民警，他跟該老師沒有任何個(gè)人恩怨，就是適應(yīng)不了該老師的教學(xué)方式和管理方式。
另據(jù)報(bào)道，2016年4月15日晚，安徽蒙城縣某初中發(fā)生5名男學(xué)生群毆英語老師事件?，F(xiàn)場視頻顯示，當(dāng)晚，蒙城縣某中學(xué)英語馬老師給九（1）班寄宿學(xué)生上輔導(dǎo)課時(shí)，因收發(fā)試卷不當(dāng)與學(xué)生戴某發(fā)生沖突，進(jìn)而引發(fā)該班學(xué)生馬某和其他4名同學(xué)對該老師拳打腳踢進(jìn)行群毆。期間，無一學(xué)生上前勸阻，且有不少學(xué)生圍觀起哄。4月21日，涉事的5名學(xué)生向馬老師當(dāng)面承認(rèn)錯(cuò)誤并賠禮道歉，馬老師也進(jìn)行了自我檢討并向?qū)W生道歉，雙方互相達(dá)成諒解。
以下對于案例中學(xué)生群毆、殺害教師的原因，分析正確的是（）。

A.群毆、殺害教師的青少年都處在青年期，正是建立自我同一性的關(guān)鍵時(shí)期，不恰當(dāng)?shù)沫h(huán)境和教育、管理方式導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生混亂，沒有建立良好的自我同一性
B.班級管理制度缺乏活力，學(xué)生參與班級管理的程度較低
C.材料中教師屬于專制型教師，缺乏與學(xué)生的溝通交流
D.青少年正處在人格形成的關(guān)鍵時(shí)期，老師沒有引導(dǎo)學(xué)生正確的認(rèn)識自身，沒有樹立正確的人生觀、價(jià)值觀
E.學(xué)生法律意識淡薄，缺乏相應(yīng)的法律道德教育，對教師缺乏尊重

多項(xiàng)選擇題

【案例分析題】著名特級教師于永正初為人師時(shí)曾有過這樣的一段經(jīng)歷：一天，我放在講臺上的備課本竟然被人撕爛了兩張，我火冒三丈。知情人立刻“揭發(fā)”出撕本子的人。我一看那個(gè)學(xué)生，心理“咯噔”一下，愣了。我思考良久，對全班同學(xué)說：“我先向大家作個(gè)檢討。昨天，因這位同學(xué)寫字潦草，我一氣之下，將他的本子撕為兩半。我不該這么做，我撕了他一個(gè)本子，而他只撕了我兩張紙，說明他還是很給老師面子的，他比我好?！苯淌依镬o靜的，幾十雙眼睛一眨不眨地望著我……第二天早上，在我的講臺上端端正正的放著一個(gè)和我的備課本差不多大的新本子。上述材料給我們的啟示有（）。

A.學(xué)生處于長身體、長知識的時(shí)期，各方面尚未成熟，所以犯錯(cuò)誤是在所難免的，教師應(yīng)該客觀、正確地對待學(xué)生的錯(cuò)誤，并以一顆寬容的心去接受犯錯(cuò)誤的學(xué)生
B.教師是教育過程的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，學(xué)生是發(fā)展中的人，教師應(yīng)該幫助學(xué)生正確認(rèn)識和改正自己的錯(cuò)誤
C.教師應(yīng)具備專業(yè)知識以及必備的教育科學(xué)知識，教師在平時(shí)應(yīng)該不斷提高自己的知識水平，以減少自己犯錯(cuò)誤的次數(shù)
D.教師的言行舉止是學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的榜樣，它會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，教師犯錯(cuò)誤后，應(yīng)該向?qū)W生承認(rèn)自己的錯(cuò)誤并及時(shí)改正，才能贏得學(xué)生的尊重
E.學(xué)生是自我教育和發(fā)展的主體，他們具有一定的素質(zhì)，可以進(jìn)行自我教育，只有尊重學(xué)生，承認(rèn)學(xué)生在教育中的主體地位，才能促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展