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A.農(nóng)村教育基礎(chǔ)設(shè)施薄弱
B.農(nóng)村師資力量不足,且教師素質(zhì)不高
C.農(nóng)村自然條件差異大、區(qū)域發(fā)展極不平衡
D.農(nóng)村學(xué)齡兒童輟學(xué)率較高
A.行政命令
B.經(jīng)濟(jì)杠桿
C.法律手段
D.思想教育
A.執(zhí)行與靈活性相結(jié)合
B.原則性與創(chuàng)新性結(jié)合
C.領(lǐng)導(dǎo)與群眾相結(jié)合
D.靈活性與創(chuàng)新性相結(jié)合
A.網(wǎng)絡(luò)授課
B.集中培訓(xùn)
C.現(xiàn)場指導(dǎo)
D.技術(shù)服務(wù)
最新試題
“藍(lán)箱”政策不會造成生產(chǎn)扭曲,所以WTO對藍(lán)箱政策沒有限制。
農(nóng)業(yè)農(nóng)村部負(fù)責(zé)所有三農(nóng)相關(guān)政策的制定。
循環(huán)模型認(rèn)為,政策執(zhí)行過程包括()
從歷史經(jīng)驗來看,發(fā)達(dá)國家最主要農(nóng)業(yè)政策問題農(nóng)業(yè)調(diào)整問題。
市場均衡模型分析主要用于事后評估。
影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)補(bǔ)貼政策的增產(chǎn)作用的因素包括()
浴盆模型把政策執(zhí)行中的失效情況分為()
農(nóng)業(yè)補(bǔ)貼是由政府財政支付給農(nóng)民或農(nóng)業(yè)部門的,消費者并不需要支付補(bǔ)貼。
互動模型認(rèn)為,政策執(zhí)行過程是政策制定者、執(zhí)行組織和受影響者之間就目標(biāo)手段作相互調(diào)適的互動過程。
屬于農(nóng)業(yè)政策因果效應(yīng)分析的方法有()