對年齡稍大一些的（）歲兒童，可以采取行為測聽等方法。

1930年，（）通過《兒童憲章》，以法的形式規(guī)定特殊教育應(yīng)是教育的一個合法組成部分，我們都知道法具有強制性，必須執(zhí)行。

情緒與行為障礙學生與智力障礙學生之間最明顯的區(qū)別之一是（）。

言語障礙主要有（）幾類。

（）在人的感知活動中起著主導(dǎo)作用。